宁波篮球裁判考证_宁波篮球裁判考证在哪里考
1.宁波大学有哪些社团？
2.篮球比赛颁奖仪式主持词
3.杭州亚运篮球比赛的球场大小是?
4.苏群长文分析争议判罚：CBA以后还让“战术犯规”吗
5.小学足球的校本课 的全部资料
宁波大学有哪些社团？
有很多啊（后面的名字为暂时的负责人）：
材化学院记者团 毛晓萃
校春潮文学社 郑妙
海运学院记者团 施丽华
海运学院社工委 刘小晶
海运学院计算机协会
教育学院马列党章学习会
科院礼仪队
科院法律协会
科院晨曦日语协会
信息学院蓝星艺术团 钟斌
信息学院纵横协会 王大勇
外语学院英文写作协会 杭丽
外语学院记者团
法学院记者团
法学院香草山纸艺社 张红娜
法学院交谊舞协会
体育学院武术协会
文学院艺术团
建工学院艺术团
校天文协会 桂彬
生命学院华彩生命创业社团
工学院魔力工作室
工学院球类竞技联盟
文学院旅游协会
基教学院记者团
基教学院书画协会
法学院演讲与辩论协会 罗彬瑜
校鹿鸣诗词社 姜恩华
基教学院橄榄枝青年志愿者协会 王链梁
基教学院艺术团 金敏婕
理学院足球协会
理学院棋社 叶飞飞
信息学院爱心服务社 刘四辈
宁波大学心理学研究协会 王艺蓉
校排球协会 赵行波
校清风棋社 俞勇
法学院政治学会 罗米佳 张超
法学院基础技能培训协会
校摇滚音乐协会 夏英杰
校阳光青年团 理事长兼秘书长：王晨达
DIY创想吧 蒋华燕
海运学院标准海事英语爱好者协会 赵超越
基教学院社工委 张晓媛
校蓝天学子社 朱淑蓉
海运学院舞蹈协会 王丽玲
建工学院建筑协会 陈超
校学生越剧协会 诸赟
校外语爱好者协会 赵丽丽
校演讲与辩论协会 会长：姜程
校管理协会 庄启达
校读者协会 应剑云
校创业经营者同盟 张伟
校经济协会 胡勋国
校精英社 戴磊
校Internet协会 楼振厦
无
校公关协会
校现代女子SPA 李王晖
校易得社区
校细菌战调查会 刘善文
校羽毛球协会 项忠
校足球协会
校网球协会 胡凌
校乒乓球协会 裴汉祥
校跆拳道协会 庞锦委
校健美操协会 李雯
校篮球协会
校轮滑协会
校桥牌协会 徐佳鑫
校白桦林话剧社 王鑫
校吉他协会 李子孟
校摄影协会 夏利明
校浩天动漫社 周桑
校书画协会 冯举科
校军辉战友团 石文
校理论研究会
校艺术团
校学生记者团 傅忆文
校宁大家教服务中心
校宁大社区网 邵晓琳
校普通话协会 王琳
商学院社工委 戴乐乐
商学院演讲与辩论协会 张阳初
商学院电子商务协会 王科立
商学院会计协会 陈煜敏
商学院学 研 社 许晓晖
商学院记 者 团
法学院社工委 王维涛
法学院法学会 邱简
法学院艺术团 梁晓星
教育学院社团联 孙鹏飞/叶飞艳
教育学院心理学会 俞骁明
教育学院艺术团 夏梦
教育学院现代教育技术协会 张馨文
教育学院记者团 李雯
体育学院社工委 王煜
体育学院现代舞蹈协会
体育学院篮球裁判协会 祁春军
体育学院计算机协会
体育学院记者团
文学院社工委 王飞云
文学院话剧社 俞志涛
文学院心旅史学社 周应康
文学院书画艺社 陆海兵
文学院红杏文学社 刘基斌
文学院演讲与辩论协会 李建军
文学院记者团 金铁瑛
文学院文学社 林炳潮
外语学院社工委 安利强
外语学院英文演讲与辩论协会 蒋春晖
外语学院自强服务社 史建凤
外语学院艺术团 钱文斌
外语学院红十字协会学生分会 吕治
外语学院**爱好者协会 王露云
传艺学院社工委
传艺学院浅溪工作室
传艺学院平面设计协会
传艺学院蓝岛艺术团
传艺学院广告人协会
理学院社工委 吕美红
宁大理院记者团 申屠君艳
理学院演讲与辩论协会
理学院家教社 郭利娜
理学院数学建模协会 戴桂芳
理学院红艺艺术团 叶华
理学院无线电家电维修社
理学院无限工作室 钟烁
工学院社工委 张勇城
工学院爱心修车队 徐骁
工学院绣山信息服务协会
信息学院社工委 张东征
信息学院软件协会 吴圣冯
Linux协会 林仁义
信息学院ISO家教协会
信息学院记者团 汪林
信息学院创新电子协会 陈永炬
建工学院社工委 吕剑烽
建工学院绿 色 营 桂莉娴
建工学院结构协会 曹丽娜
建工学院环境与城市规划会 劳雅婷
海运学院航模协会 刘小晶
生命学院社工委 杜萍
生命学院生物科技协会 许存宾
生命学院海洋学社 陈韵雅
生命学院食品科技协会 汪春建
生命学院记者团 范帆
医学院社工委 夏金盈
医学院阳光120 翁立斌
医学院记者团 金广
医学院研热社 祝秋萍
科院社工委 王肇昶
科院篮球协会 林鹏
科院足球协会 罗耀鹏
科院网络电台 吴瑾
科院青空协会 俞梦迪
科院艺术团 毛晗星
科院学生记者团
科院绿影社 潘涌
科院羽毛球协会 姜宏鑫
科院乒乓球社团 金君
科院大学生职业规划俱乐部 毛亚
科院英语协会 杨翔
科院网球协会 莫鑫强
科院书画协会
科院计算机协会 薛志超
科院商贸社 陈婷
科院极地营街舞协会 庄成
科院体育舞蹈协会 潘玲玲
科院自行车协会 英俊明
基教学院法律协会 林莹
基教学院心理协会 朱胜红
基教学院英语爱好者协会 潘新蕾
基教学院摄影爱好者协会 郑超波
基教学院月湖文学社 章佳男
基教学院普通话协会 陈佳颖
网络中心 刘宁波 许志华 余鹏飞
篮球比赛颁奖仪式主持词
#主持词# 导语主持词已经成为各种演出活动和集会中不可或缺的重要组成部分。可以说，主持词是我国艺术门类中很特殊的艺术形式，它往往依附于各种演出和聚会而出现，很少像诗歌、散文那样成为独立的艺术主体。以下是 为您整理的《篮球比赛颁奖仪式主持词》，欢迎您的阅读。
篇一
各位领导、各位教练员、运动员们：
大家下午好！
历时两天的****首届“****”杯运动会的赛事已经结束，参与赛事的运动员们都尽情的挥洒运动，使每场赛事都非常的激烈、精彩。他们都发扬了“友谊第一、比赛第二”的精神，场上激烈争夺，场下握手言欢，充分展现了“团结进取、奋勇拼搏”的文化精神。此次比赛，赛出了风格、赛出了水平、赛出了****的希望。通过比赛，相互间交流更加频繁，彼此间的友谊更加深厚。让我们把这股运动欢乐的热潮继续燃烧下去吧！
谢谢大家对本届篮球赛的大力支持，特别要感谢我们场上团结协助、奋勇拼搏的球员们，感谢公正裁决、认真吹罚、辛勤工作的裁判员，谢谢你们给我们带来精彩的表演。
今天闭幕式的议程一共有四项议程
第一项请裁判长宣布比赛成绩
第二项请****党委书记先生致辞
第三项颁奖仪式
下面请____先生、___先生、___先生为获组织奖的代表队____、_____、____、颁发奖状和奖金。
下面请____先生为获得第三名的代表队
颁发奖状和奖金。
下面请___先生为获得第二名的代表队__颁发奖状和奖金。
篇二各位领导、各位来宾、全体运动员、裁判员、观众朋友们：大家好!由独墅联盟、微清医疗和艾隆科技联合举办的2015年独墅联盟第xx届秋季篮球赛，经过5个半天的激烈角逐，在今天正式落下帷幕啦!这次篮球赛在独墅联盟秘书处的领导下，
由微清医疗、艾隆科技以及联盟各企业的精英们精心策划组织，各企业积极主动参与，参赛球员团结友爱，通过我们所有人的努力，使得这场比赛赛出了水平、赛出了风格，取得了圆满的成功。
为此，我们今天在这里隆重举行闭幕式。
出席今天闭幕式的领导有：微清医疗的李总艾隆科技的张董、许总。
今天闭幕式有三项议程，一是由裁判长宣布比赛成绩，二是请微清医疗的李总为本次篮球比赛做总结，三是为获奖代表队颁奖。
现在我们进行第一项议程，请裁判长宣布比赛成绩：……谢谢裁判长!这次比赛，是独墅联盟组织的第一次大型集体活动，无论有没有获得名次，我们大家都是重在参与、重在友谊。
让我们用热烈掌声为所有的全民健身运动的参与者表示祝贺!现在我们进行第二项议程，请微清医疗的李总讲话：……感谢李总的精彩发言现在，我们开始颁奖，颁奖分三批进行：首先请获得第四名的xxx队上台领奖，由欧朗的吴总颁奖。
接着请获得第三名的xxx队上台领奖，由微清的李总颁奖。
接着请获得第二名的xxx队上台领奖，由艾隆的张董颁奖。
最后请获得第一名的xxx队上台领奖，由大奖赞助者宁波银行的李总颁奖。
让我们再次用热烈掌声向所有参赛运动员、裁判员、工作人员表示祝贺和感谢。
2015年独墅联盟第xx届秋季篮球比赛到此就圆满结束了，谢谢大家的热情参与!
杭州亚运篮球比赛的球场大小是?
国际篮联是长28米、宽15米。
10月2731日，“韵味杭州”2021浙江省青少年五人制篮球冠军赛（男子甲组）在杭州奥体中心体育馆、浙江大学（紫金港校区）体育馆、绍兴奥体中心体育馆和富阳体育中心体育馆举行，这是第一次在杭州亚运会四个比赛场馆举行的“一项多馆”体育赛事。
五天的赛程中，来自杭州、宁波、温州、嘉兴、湖州、绍兴、金华、衢州、舟山、台州、丽水在内的11支市代表队132名运动员、33名教练员等参加了共39场比赛。
主裁判吹响终场哨声后，锁定在86：57。台州队捧得本届“韵味杭州”2021浙江省青少年五人制篮球冠军赛（男子甲组）冠军奖杯，夺得亚军和季军的两支队伍分别是温州队和杭州队。
苏群长文分析争议判罚：CBA以后还让“战术犯规”吗
CBA联赛才打三轮，国际篮联（FIBA）的新规就让球迷无所适从：赵继伟对亚当斯的战术犯规被吹违体，丁彦雨航对詹宁斯的战术犯规被吹违体，詹宁斯对丁彦雨航的战术犯规被吹违体，劳森对方硕的犯规被吹违体……
难道以后CBA就不允许战术犯规了吗？是不是以后FIBA的比赛都不让战术犯规了？
赵继伟的犯规被判了违体，符合“C1条款”。
第二轮新疆对辽宁的比赛打到最后，情况突变，落后4分的新疆队布置亚当斯投三分球，赵继伟挤过掩护伸手拉人犯规，企图让亚当斯罚2分，辽宁队得球权。中央裁判起初示意三分有效，但主裁判看了录像以后，判罚赵继伟违体犯规，新疆队2罚1掷有球权。
我在腾讯直播结束后发了这条微博——
虽然球迷对这个判罚有各种各样的讨论，有说对裁判帮新疆队的，有说对辽宁有利的……但最后集中到“战术犯规”上来，因为所谓的“FIBA新规”，绝大多数人都不知道。他们疑惑的是，看了这么多年篮球，战术犯规是篮球比赛的一部分，是落后一方追分的重要手段，怎么说没就没了呢？
其实在今年夏天我就发过一条微博——
当时的“卖点”在FIBA放宽上篮脚步限制这一块，违体犯规的收紧到底会产生什么样的结果，没有人能预料。当时和一位国际裁判讨论收紧违体犯规的问题时，我问到了战术犯规的问题，也产生了同样的疑惑：难道FIBA以后不允许不针对球的战术犯规了吗？我没有得到明确的答案，也没敢在微博上写。
新疆辽宁比赛后，第三轮北京和山东的比赛，最后2分钟又出现这一幕，山东队泰-劳森对推进中的方硕这样犯规。这个防守中，劳森看上去是冲着球去的，但因为动作过大也被吹了一个违体——
劳森对方硕的犯规被判了违体，这符合“C1、C2和C3条款”。
为了帮助自己、也为球迷更好的理解FIBA的新规，我特地咨询了CBA的一位国际裁判，让他做了一些答疑解惑。
他说，FIBA每年都会对规则和规则的精神进行一些调整，目的是保证篮球比赛的观赏性和流畅性，对于违体犯规吹罚的强调，只是今年新规的一部分。今年9月，中国篮协在宁波北仑召开了裁判培训班，特地将规则调整部分做成PPT让大家学习。所有的PPT都是根据国际篮联（FIBA）向全世界传达的文件，把英文译成中文，代表了FIBA的规则，是FIBA要传达的第一层意思。
有关违体部分，分成了五类情况——
对于赵继伟和劳森的违体犯规，这位国际裁判认为判得没有问题，他解释说：“按照新的规则精神，这两个（犯规）更应该这么判。按照原来的规则精神，也可以这么判，因为它符合‘C1条款’（不在规则的精神和意图的范围内合法地试图去直接抢球）。辽宁对新疆那个违体犯规符合‘C1条款’，不是‘C3条款’，不是在攻防转换中。劳森对方硕的犯规，按照过去的规则，也是一个粗野的动作，必须要判违体。按照新的规则精神，在最后2分钟内有这样的动作，就更要去判。”
然后，这位国际裁判跟我列举了中国篮协下发的PPT中，关于“C1条款”几种案例（因篇幅关系，下面只贴出两种）。他尤其强调了比赛最后2分钟对几种违体犯规的判罚，CBA要贯彻FIBA的精神，做到整场统一。
那么问题来了，辽宁队认为赵继伟是执行战术犯规，是不是以后就不允许战术犯规了？很多球迷表达疑惑：看球多年来，都知道战术犯规是篮球比赛的一部分，没有战术犯规，就不可能有扣人心弦的最后一分钟，就不可能诞生麦迪35秒得13分的神迹；在最后关键时刻，球迷能都预料落后一方要战术犯规，领先的一方都知道对手要战术犯规，裁判也能预知会有战术犯规发生。战术犯规怎么可能禁止呢？
这位国际裁判说：“国际篮联是没有说不让战术犯规，但对这类动作要做到整场统一，该判违体就判违体。如果前38分钟这个动作没有判违体，那么就不判违体。”
他强调说，FIBA的规则上没有“不允许战术犯规”这句话，“但是按照FIBA的精神，要严格执行违体犯规的C1到C5，违反哪一条，都要去判违体。你可以执行这种战术，但一定要建立在积极地抢球的基础上，”他说，“换句话说，消极的战术犯规就没了。”
其实我最大的疑惑还在于，如果一方执行战术犯规，并没有冲球去，动作也不大，而是轻拍了对方的肩膀，或者轻拉了一下手臂，这个该怎么判，是不是以后也不允许呢？
这位国际裁判也很为难，他说自己并不代表联赛公司的裁判委员会。他说，“CBA联赛公司要求严格执行FIBA的精神，既然我们已经推进了，和运动队都讲了，就按这个执行下去。按最近几轮执行的情况看，运动队还是比较接受之前传达过的精神，大家都在积极地收敛自己的动作，并且在最后的2分钟里面，即便有球队要抢时间，也是在努力抢球的情况下去抢时间。既然在执行过程，大家都已经理解了，而且都这样执行了，那我们没有必要再走回头路。”
但是他跟我表达了对于“战术犯规”的私人观点：“毕竟我还没有看到在FIBA正式的赛事里面这么去执行。考虑到联赛毕竟不同于赛会制的比赛，有其自己的特点，尤其是主场观众认为自己的球队在特定时间和特定下，还有机会扳平的时候，可能会取战术犯规让时间停下来，保留反超的机会。所以，我认为只要本赛季执行统一，就应该保留裁判员依据动作来判定的权力。如果犯规动作是一般性的，就给一般性的犯规，如果动作构成违体的，那还是要给违体犯规。”
事实上FIBA的新规在10月1日起才执行，而这期间没有重大的国际比赛，可以作为参考。这位国际裁判说：“我们也期待着在接下来CBA窗口期的FIBA比赛中，看他们究竟会如何执行下发的这个文件。所以我们这个赛季在最后阶段，一方还有反超机会的时候，如果用战术犯规，可能还是会依据场上动作的情况，如果是一般性的犯规，还是会判一般性的犯规。如果构成了违体的，还是要吹违体。”
他说，到现在为止，还没有俱乐部的总经理或主教练向联赛公司咨询战术犯规的问题，“大家都接受一个观点，”他说，“我即便要犯规，也是要在抢球的过程中造成犯规，去实现这种战术，而不是直接冲人。”
丁彦雨航和詹宁斯的防攻守转换战术犯规，都被判了违体，这符合“C3条款”。
那么接下来就等着世界杯预选赛了，因为那是由FIBA直接派裁判吹罚的比赛，最后2分钟的执行，实际上就是FIBA官方的标准。那么我的问题又来了：FIBA一方面下发文件让全世界篮协执行，另一方面又要求大家反馈意见和问题，是不是他们自己也觉得这个新规并不成熟呢？
如果FIBA下发文件让大家严格执行，自己到了世界杯预选赛上，还是外甥打灯笼——照旧，也就是说，我们在联赛中可能对战术犯规的判罚过严了，CBA接下来该怎么办呢？
这位国际裁判说：“我们可以下个赛季再重新统一。FIBA也是这样，在执行过程中出现新的问题，就在下一个周期中再去调整。FIBA有一个导向，也已经开始执行，但在执行过程中一定会有新的问题出现。这些问题反馈回来以后，FIBA一定会对规则进行解释，或者对某些地方进行修改。
“从目前FIBA传达的文字上来说，要求全场只看动作，全场判罚一致。从这个意义上理解，以后就是要杜绝这一类的犯规，尤其是在落后一方要求让时间停下来，以保持反超的机会的时候。
“但是，虽然规则告诉我们，最后时间段你为了让时间停下来，不冲球去，而是冲着人去，应该判罚违体，而且全场必须一致，然而在执行过程中，一定会有一些新的问题，比如你对轻微的接触判违体，是不是直接扼杀了我反超的机会？所以，我相信在一些意见反馈上去以后，FIBA会出一些规则解释。”
FIBA新规则放开了行进间对中枢脚的限制，丁彦雨航这个上篮不再是走步违例。
对篮球的规则解释，通常都是复杂和拗口的，但如果你想看懂比赛，了解一些基本规则以及规则的最新变化，至少可以不瞎起哄。
我们很多球迷看的NBA比赛多，CBA比赛了解少，事实上这是两个完全不同规则下的职业联赛。CBA依据的是FIBA规则，而NBA规则也在不断演变之中。从大趋势看，FIBA规则在向NBA靠拢，但仍然有不少规则和NBA不同。
比如，这位国际裁判跟我解释，为什么国际篮联和CBA的比赛，不会像NBA那样出现“砍鲨”：
“按照FIBA的规则精神，作为防守一方，一定是要积极地去抢断球，目的是争夺球权，或者防守持球队员的突破，对无球队员的防守是去防他接球，或者在球即将到他手上时去抢断。但如果球根本不会到他手里，他处于无球区域，而你为了让时间停下来，为了让他去罚球，根据FIBA的规则精神，尽管你动作可能轻微，但也要直接判罚违体。所以在FIBA和CBA的比赛中不会有‘砍鲨’。”
在这条规则上，CBA显然更主张防守方对球的争夺，把比赛放在第一位，而NBA一直不愿意限制“砍鲨”，也是认为其有一定的戏剧性，有助于产生炒作的话题。
或许这就是FIBA和NBA的根本不同。
小学足球的校本课 的全部资料
育才小学足球教学简介
我校是宁波市足球传统项目学校,利用足球学校优势，切实加强体育与健康课程改革。学校全面贯彻健康第一指导思想，重视体育课堂教学改革，以足球活动为特色，以足球训练为“龙头”，抓普及、促提高、求发展，推动了学校体育工作的开展。
新生入学，我们组织学生参观校史陈列室，向学生介绍学校开展足球工作的情况和优秀运动员事迹，从而激发他们的荣誉感、责任感；通过讲座、宣传栏，了解国内外足球发展状况，灌输和丰富学生足球知识；组织学生观看足球比赛，激发学生爱国热情；组建足球兴趣小组、组织趣味足球比赛，充分发挥学生的足球才能。
随着课程改革的进一步深化，我们在组织足球教学活动时，根据足球教材的特点和学生的实际情况、水平，把学生划分为启蒙型、诱导型、发展型三个层次进行教学，并对足球教学模式、教学方法、教学要求等方面进行了重点研究。教学中，我们用“自主探究”的课堂教学模式，将原来注入式、被动式的知识技能传授，向指导学生自主学习方向转入。在教师点拨、质疑下，使学生主动参与，富于创造，不断提高观察能力，模仿能力，个性判断能力，归纳总结能力等，从而掌握足球基本的练习方法，并能够主动地、生动活泼地学习。
依据新课程标准，开发以足球为特色的校本课程。体育教研组坚持单元集体备课制度，系统学习了《体育与健康课程标准》，依据新课程标准，并结合我校的实际，开发了适合于我校特点的足球校本教材，占整个课时数的30-35%。内容主要包括足球基本技术、我校日常的足球教学活动、足球基本规则，充分反映了我校体育足球教学特色。
其宗旨是通过足球教学与活动，凸现炼身中的玩，以趣味性足球游戏吸引学生参与，让学生以愉快的心情学习各种足球技术，在参与中育人、促智、追美，达到身心健康，从而培养学生健身的兴趣、爱好和习惯。
常识篇
古代足球运动的萌芽与发展
据说，希腊人和罗马人在中世纪以前就已经从事一种足球游戏了。他们在一个长方形场地上，将球放在中间的白线上，用脚把球踢滚到对方场地上，当时称这种游戏为“哈巴斯托姆”。然而众多的资料表明，足球最早起源于中国——中国古代的蹴鞠就是足球的起源。
现代足球运动的诞生
从17世纪中后期开始，足球运动逐步从欧美传入世界各国，尤其是在一些文化发达的国家更为盛行。1863年10月26日，英国人在伦敦皇后大街弗里马森旅馆成立了世界第一个足球协会——英格兰足球协会。英格兰足球协会的诞生，标志着足球运动的发展进入了一个崭新的阶段因而,人们公认1863年10月26日，即英格兰足球协会成立之日为现代足球的诞生日。
第一届FIFA世界杯，足球的开始
1928年5月26日，国际足联代表大会在阿姆斯特丹召开。1929年5月18日，在巴塞罗那召开的会议上，乌拉圭被投票选举为首届FIFA世界杯赛的主办国。
比赛开始：成人的足球比赛是在一块长90-120米的场地上进行。小学生是用成人比赛场地的一半进行。
场地：比赛场地以中线分为本队球门、本队半场和对方球门、对方半场。
比赛开始前，裁判员将双方队长召集在一起，用掷硬币的方式来选定开球或场地。
规则：投币
裁判员用拇指将硬币弹起，由双方队长猜上面还是下面。猜中者有权先挑选开球或场地。也可以用划拳的方式决定。
比赛中的换人：根据大会的要求，从登记的替补队员中一个队可以换3人（退场的运动员不得再次参加比赛）。队员替换时，必须通知裁判员。裁判员发出同意信号后，运动员从中线退出场外，同时，替补队员在同一地点进入场内。
比赛结束：当比赛终了的哨声响后，双方运动员分别排列在中线，相互致意。
下列情况为延误时间：队员受伤出场时、队员替换、球踢出场外。在上下半场因上述情况而耽误的时间，可以在比赛到时后延长。
啊，得分球进了！
足球门是由两根立柱和一根横木构成的。球的整体完全越过球门后算得一分，如果不慎将球踢入本方球门，算对方得分。进球后，由被踢入的一方在中场发球，比赛重新开始。
进球和没进球
从侧面看，球在球门线上，不能算进球，当球整体完全越过球门算得分。另外，违反规则时不能算得分。
从侧面看，球整体完全超过超过了球门线，算得分。①②③表示未进球。④⑤表示球进了。
技术篇
—————————— 踢球
脚内侧踢球：
脚内侧踢球是足球传球中最常见的一种技术。它可以保
证传球的正确方向。
支撑脚的脚尖要 用足内侧触球，
正对踢球的方向。 把球推击出去。
踢球后，踝关节
保持固定，向出脚方向摆动。
运 球
———————————————
运球：当不能把球传给同伴时，自己一人控制球称为运球。
用脚内侧运球：用脚内侧部位向前推球，身体中心始终要落在支撑脚上。
用脚背外侧运球：借助于脚背外侧，向前推拨球。运球的速度比脚内侧运球要快一些。
——————————— 传球 ———————————
用脚和头部将球输送给同伴，称为传球。传球时要认真观察对方和同伴在场上的位置。传球后立即跑至同伴易传出球的位置准备接球。通过传球接近对方球
门，寻找射门机会。
～～～～～～接球～～～～～～
接球是指用身体的某一个部位将高空球或地滚球一次接在自己的控制范围之内。
接反弹球：脚和地面
呈三角形，在球
弹起的瞬间，把
球接住。
脚内侧接球：正对来球，脚内侧向前迎出，当触球的一瞬间，迅速后引，将求接住。
大腿接球：主要用于膝以上腰部高度的来球，大腿呈水平状态，在触球一瞬间迅速下引。
胸部接球：当来球在胸部高度时，使用胸部接球。在胸部触球的瞬间，上体稍后仰，以缓冲球的力量。
脚掌接球：
用脚掌轻轻推压球。对于反弹球，要在球反弹的一瞬间，推压球。
〖〖〖〖〖〖〖〖〖头顶球〗〗〗〗〗〗〗〗〗
头顶球是指遇到不能用脚踢的高空球，可用头部顶球的方法来进行传球或射门。顶球时眼睛要盯住来球，用前额触球。上体稍后仰，然后借助与身体的反弹力量来顶球。
原地头顶球：
站立头顶球多用于附近没有对方队员防守时。顶球时，收下巴颏，颈部保持一定的肌肉紧张度，上体稍后仰，然后借助于身体的反弹力量将球顶出。
跳起头顶球：
在与对方争抢高空球和门前射门时 经常运用。跳起的同时，收下巴颏，上体后仰，身体升到最高点时，借助于身体的反弹力量将球顶出。
战术篇
比赛中得分超过对手，方可获得比赛的胜利，为了有效组织每一次进功并得分，场上队员的默契配合是非常关键的。
由本半场用长传转移将球传向对方半场防守队员身后，前锋快速插上接球，这种方法叫做快速进攻。
长传战术：
后卫将球长传给出无对方盯防的同伴。接球后的队员运球前进，寻找传中机会。这时，同队队员快速插入门前，接球射门。对于稍高的来球，也可以用头顶的方法。
短传配合：
在高水平的比赛中经常运用这种短传配合战术。通过短传配合，逐渐攻向球门。但是，如果场上队员缺乏熟练的传接球技术，那么很容易被对方抢断。
教学篇
我校日常足球教学活动
一、指导思想
小足球是少年儿童十分喜爱的两个球类项目，通过小足球活动，能有效促进学生身体生长发育和身体素质的全面提高。在教学过程中，创设以学生为主体的教学情景和教学方法，在学生幼小的心灵中培养足球兴趣和对健康的追求。
二、教学目标
低段：用游戏的形式和方法，培养学生的学习兴趣，充分体现小足球集体性、趣味性强的特点，在游戏和比赛中学习和掌握一些简单的技术和技能，提高身体的基本活动能力，使学生体验参与的乐趣，为今后的学习打下扎实的基础。
中段：在学生学习低段的基础上，用游戏和比赛的形式进行教学，进一步培养学生的学习兴趣，发展身体素质，提高运用基本技术的能力和互相协作的意识。
高段：在加强基本技术的基础上，通过有效的趣味性比赛，提高学生的练习积极性，使学生初步了解足球基本规则和简单的战术配合。
三、教学思路
在教学过程中以引导学生兴趣为主要教学手段，以游戏的形式熟悉球性，练习基本动作，寓教学于游戏之中；在教学比赛中可适当降低比赛规则，以增强学生对足球、兴趣。
足球特色教学学期教学内容表
周次
第一学期教学内容
一
1.介绍本学期教学内容、课堂要求及其它、 2.足球兴趣练习
二
水平一：熟悉球性（球的绕环） 水平二：学习脚内侧推拨球 水平三：学习大腿定点停球
三
水平一：熟悉球性（球的绕环） 水平二：复习脚内侧推拨球 水平三：复习大腿定点停球
四
水平一：巩固球性 水平二：巩固脚内侧推拨球 水平三：巩固大腿定点停球
五
水平一：学习直线运球 水平二：复习直线运球 水平三：复习直线运球
六
水平一：学习过1个障碍运球 水平二：复习过1-3个障碍的曲线运球
水平三：复习过2-4个障碍的曲线运球
七
水平一：复习过1个障碍运球 水平二：复习过2-4个障碍的曲线运球
水平三：复习过3-6个障碍的曲线运球
八
水平一：巩固直线运球 水平二：巩固过2-4个障碍的曲线运球
水平三：巩固过3-6个障碍的曲线运球
九
水平一：学习脚内侧定点射门 水平二：学习带球射门 水平三：学习对墙传接球
十
水平一：复习脚内侧定点射门 水平二：复习带球射门 水平三：复习对墙传接球
十一
水平一：巩固脚内侧定点射门 水平二：巩固带球射门 水平三：巩固对墙传接球
十二
水平一：巩固脚内侧定点射门 水平二：巩固带球射门 水平三：复习带球射门
十三
测验：水平一：直线运球 水平二：脚内侧推拨球 水平三：大腿定点停球
十四
复习：水平一：过1个障碍运球 水平二：过2-4个障碍的曲线运球
水平三：过3-6个障碍的曲线运球
十五
测验：水平一：过1个障碍运球 水平二：过2-4个障碍的曲线运球
水平三：过3-6个障碍的曲线运球
十六
复习：水平一：脚内侧定点射门 水平二：带球射门 水平三：带球射门
十七
测验：水平一：脚内侧定点射门 水平二：带球射门 水平三：带球射门
十八
理论课
足球特色教学学期教学内容表
周次
第二学期教学内容
一
1.介绍本学期教学内容及要求、 2.恢复性练习 3. 足球兴趣练习
二
水平一：熟悉球性（球的绕环） 水平二：复习脚内侧推拨球 水平三：复习大腿定点停球
三
水平一：复习过1个障碍运球 水平二：复习过2-4个障碍的曲线运球
水平三：复习过3-6个障碍的曲线运球
四
水平一：复习脚内侧定点射门 水平二：复习带球射门 水平三：复习对墙传接球
五
水平一：熟悉球性（球的拉拨） 水平二：学习颠球 水平三：学习胸部停球
六
复习：水平一：熟悉球性（球的拉拨） 水平二：颠球 水平三：胸部停球
七
巩固：水平一：熟悉球性（球的拉拨） 水平二：颠球 水平三：胸部停球
八
水平一：学习直线带球和踩停 水平二：学习曲线带球和急停
水平三：学习局部二过一进攻战术
九
复习：水平一：直线带球和踩停 水平二：曲线带球和急停
水平三：局部二过一进攻战术
十
巩固：水平一：直线带球和踩停 水平二：曲线带球和急停
水平三：局部二过一进攻战术
十一
水平一：学习踢远 水平二：学习原地传接球
水平三：学习个人防守战术：选位、盯人、站位
十二
复习：水平一：踢远 水平二：学习原地传接球
水平三：学习个人防守战术：选位、盯人、站位（5V5）
十三
复习：水平一：直线带球和踩停 水平二：曲线带球和急停
水平三：局部二过一进攻战术
十四
测验： 水平一：直线带球和踩停 水平二：曲线带球和急停
水平三：局部二过一进攻战术
十五
复习：水平一：踢远 水平二：原地传接球
水平三：个人防守战术：选位、盯人、站位
十六
测验：水平一：踢远 水平二：原地传接球
水平三：个人防守战术：选位、盯人、站位
十七
理论
十八
理论
水平一足球评价方案
水平年级
项目
性别
技术指标
评价等级
测试
方法和要求
★★★★★
★★★★
★★★
★★
★
水平一
1
至
2年级
足球
男
运
球
（秒）
8
10
12
14
16
在相距15米距离内放置两个障碍物（间隔5米），运球途中绕过障碍物，球和身体不得接触障碍物，计完成运球所用时间。有两次机会，取最好一次成绩。
射
门
（个）
5
4
3
2
1
在离球门4米处定点射门（五人制球门），共射5次，看最后的进球数。
女
运球
（秒）
9
11
13
15
17
同男
射门
（个）
5
4
3
2
1
同男
起点
标志物
标志物
终点
5M
10M
15M
0M
4M
水平二足球评价方案
水平年级
项目
性别
技术指标
评价等级
测试]
方法和要求
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
水平二
3
至
4年级
足球
男
定区拨球
（个）
55
45
35
20
15
规定20秒时间在1×1区域内，脚内侧来回拨球使球左右滚动，看脚触到球的有效累计次数。
运球
（秒）
8
10
12
14
16
规定20米距离内，绕过3个障碍物（间隔5米），计完成运球的时间。
射门
（个）
5
4
3
2
1
直线运球后在距离球门4.5米射门线后射门，共射5次，累计进球数。（时间不限）
女
定区拨球
（个）
50
40
30
20
10
同男
运球
（秒）
9
11
13
15
17
同男
射门
（个）
5
4
3
2
1
直线运球后在距离球门4米射门线后射门，共射5次，累计进球数。（时间不限）
1×1定区
拨球场地
射门 男4.5M 女4M
运球
起点 5M 10M 15M 20M
水平三足球评价方案
水平年级
项目
性别
技术指标
评价等级
测试
方法和要求
★★★★★
★★★★
★★★
★★
★
水平三
5
至
6年级
足球
男
定区
停球
（个）
11
9
7
5
3
规定30秒时间，用大腿部位将抛过头顶的球停在1×1区域内。在停球过程中两脚必须站在区域内，累计有效停球次数。
传球
（个）
14
12
10
8
6
在30秒内，距墙面（宽2米高0.5米）2米传球线后做传球动作，累计传球有效次数。
运球
（秒）
8
10
12
14
16
规定20米距离内，绕过5个障碍物（5、7.5、10、12.5、15），计完成运球的时间。
射门
（个）
5
4
3
2
1
运球越过2个障碍物，距球门6米处射门，共射5次。累计进球数（时间不限）
女
定区停球
（个）
10
8
6
4
2
同男
传球
（个）
12
10
8
6
4
同男
运球
（秒）
10
12
14
16
18
同男
射门
（个）
5
4
3
2
1
运球越过2个障碍物，距球门5米处射门，共射5次。累计进球数（时间不限）
场地要求如下所示：
1×1区 运球中射门 射门线 男6M女5M
停球
起点 2.5M 7.5M 10M 12.5M 15M 终点
墙面
距墙面（宽2米高0.5米）2米传球线后做传球动作
2M
我校开展的趣味足球比赛
育才小学趣味足球比赛规程
一、比赛时间：每学期两次
二、比赛地点：篮球场
三、参加对象：一、二级全体学生，——六年级每班男女各10名。
四、比赛项目：
1、点球大战
参加者：一、二年级每班男女各10名
形 式：在规定距离内定点射门如（图一）所示。
射门线
（图一）
规 则：⑴球放在射门线后面任何位置，用脚直接射门。
⑵每人只允许射一次，射门成功率高的为获胜班级。
2、带球狂奔接力
参加者：三、四年级每班男女各10名
形 式：听哨音出发，第一位学生从球筐里拿出球直接用脚向前带球，到达1米线急停用手把球投进球筐后再把球拿出继续带球，到达1米线急停用手把球投进球筐算完成，后面的学生依次做相同的动作直至最后一名学生完成。如图（二）所示。
起点线 （图二）
规 则：⑴必须用脚带球，必须在1米线后面投球，投进球筐后方可做下一个动作。
⑵在投球的过程中如果球反弹出球筐，把球捡回来在线后继续投球，直至投进为止。
⑶前者把球投入球筐后，后者方可拿球比赛。
⑷如有违反上述任何一条规则，在该队的总成绩上追加2分钟/人。看各班累计时间，用时少者为获胜班级。
3、带球闯雷区接力
参加者：五、六年级每班男女各10名
形 式：听哨音出发，第一位学生从球筐里拿出球直接用脚向前带球绕过障碍物，到达1米线急停用手把球投进球筐，再把球拿出继续带球绕过障碍物，直至绕过最后一个障碍物后直接带球到一米线急停，用手把球投进球筐算完成。后面的学生依次做相同的动作直至最后一名学生完成。如（图三）所示。
起点线 （图三）
规 则：⑴必须用脚带球，必须在1米线后面投球，投进球筐后方可做下一个动作。
⑵在投球的过程中如果球反弹出球筐，把球捡回来在线后继续投球，直至投进为止。
⑶前者把球投入球筐后，后者方可拿球比赛。
⑷绕球过障碍物时，球不得碰到障碍物
⑸如有违反上述任何一条规则，在该队的总成绩上追加2分钟/人。看各班累计时间，用时少者为获胜班级。
规则篇
比赛场：
线的宽度12厘米以下，端线必须同球门柱的宽度相同。
服装：
比赛双方必须穿不同颜色的运动服。
守门员的服装必须区别于其他队员和裁判员的服装颜色。
比赛进行的的方法和规则：
队的组成：
一个队由11名队员组成。但是，如有7人以上的话即可参加正式的比赛。
一个队一名守门员，除次以外的队员称为场上队员。
可以准备5名替换队员，替换名额为3人。只要双方协商认可，可以换到5人。
比赛开始前：
填写上场队员和替补队员的名单交给裁判员。裁判员召集双方队长，用投币方式选择场区或开球权。
比赛开始：
两队分别站在中线两侧，向裁判员和对方表示敬意。然后回到各自的位置上。选择开球的一方，将放在开球点的球踢入对方场内，即为比赛开始。开球时，运动员必须站在本方的半场内。防守一方的队必须距球7米（成人是9.15米）以上。开球后的队员在其他队员（同伴或对方）触球之前，不得在踢球。开球队员直接将球踢进对方球门，算胜一球。
比赛的方法：
场上队员以及自己一方放的守门员出罚球区时，均不得用手或手臂运球或触球。
守门员在自己一方的罚球区内，可以用手或手臂触球。但是，不得持球走四步以上，踢出的球在其他队员触球之前，不得再次用手触球。
合理冲撞：
运动员可以使用肩来干扰对方的比赛（合理冲撞）
可以从斜前方到斜后方对持球队员进行冲撞。但不得不从正面和背后冲撞。
使用手或手臂触球为犯规，但手臂放于体侧被动触球时不算犯规。
越位：
在对方半场内，较球更接近对方的球门线，此间没有对方防守队员或只有一名防守队员，则该队员处于越位的位置。只是处于越位位置可以不判，但在越位位置上得球或干扰对方的防守，即判越位。越位的规定，是指后方队员将球传给正处于越位位置上的同伴的瞬间，并不是指同伴队员接球后是否处于越位位置之时。一旦越位，由对方在越位地点罚间接任意球。
比赛进行和死球
比赛进行：
比赛继续进行当中叫做比赛进行。遇下列情况时，比赛继续进行球碰到裁判员身上球撞在球门框、球门柱、角旗上弹回场内时。即使犯规，根据有利与无利原则，可以不判，继续比赛。死球比赛暂时终止时叫死球。遇下列情况时，比赛暂停。球在地上或空中出球门线或边线到场外时。裁判员宣布比赛终止。
射门和得分：
球的整体从两门柱中间、横木下面越过球门线外沿的垂直面，即为进球。同伴将球误踢入本队球门，判对方进球。射门是指用除手和手臂以外的身体部位将球攻入球门。进球后，比赛重新开始，由被攻入球的一方开球。
死球后的重新开始
球出界时为界外球，比赛中断。
根据球出界的方式，来决定重新开始的方式。
①掷界外球比赛重新开始
球出边线，由最后触球队员的对方掷界外球，比赛重新年开始。将球掷入场内的瞬间，再次进入比赛状态。掷界外球时，两脚的位置不对，则由对方掷界外球。
②发球门球，比赛重新开始。
将球由地面或空中踢或触出对方端线时，由对方踢球门球恢复比赛。踢球门球时，当球直接踢出罚球区比赛恢复。比赛恢复前，对方队员不得进入本方罚球区。在罚球区内守门员球后，如果将球方在地上，不得用手触球。踢球门球可以直接射入对方球门得分。
③踢角球
防守队员触球使球出本方球门线，则由进攻一方在角球区踢角球，比赛重新开始。进攻队员将球方在角球区内踢入场内，即比赛恢复。在比赛恢复前，对方队员必须距球7米以上（成人是9.15米）。踢角球可以直接射入对方球门而得分。
④坠球，恢复比赛。
当队员受重伤或球损坏时，裁判员宣布比赛暂时中断。然后，通过坠球恢复比赛。
通过坠球恢复比赛时，应在暂停比赛时球所在的地点，由裁判员坠球。如暂停比赛时球在球门区内，则应在暂停比赛时球所在地点最近的、与球门线平行的球门区线上执行坠球。
坠球时球着地，比赛恢复。在球落地之前，队员不得触球。
犯规时比赛中断和恢复比赛
犯规时，比赛被迫中断，恢复比赛的方法依犯规的种类和程度不同而不同。通过任意球恢复比赛任意球有直接任意球和间接任意球，两中任意球都是犯规的种类和程度来决定的直接任意球可以直接射门得分。间接任意球不得直接射门，即使直接射门，得分也无效。踢任意球时，将球置于犯规地点，球静止后在踢球。球被踢并移动后，比赛恢复。（成人是9.15米）在罚任意球时所有对方多员距球至少7米（成人是9.15米）直到比赛恢复进行。在本方罚球区内踢任意球时，对方队员在比赛恢复前，必须站在发球区外。踢完任意球的队员在其他队员触球之前，不得再次触球。
防守一方在自己的球门内踢任意球时，可以在球门的任何的一个地方踢球。在对方的球门区内罚间接任意球，要在距犯规地点最近的、与球门线平行的球门区线上进行。通过罚点球恢复比赛。防守一侧的队员在自己的罚球去内造成可判直接任意球的犯规时，有对方罚点球。将球放置在罚球点上，听裁判员哨声发出后，向前踢。罚点球可以直接得分。球被踢并向前移动，比赛恢复。
除罚球队员和防守方的守门员外，其他队员在比赛恢复前，必须站在罚球区外，而且距球7米以上（成人是9.15米）。防守方的守门员，在踢球之前，必须站在球门柱之间的球门线上。罚球的队员，在其他队员触球之前，不得继续触球。
替换队员和决定胜负
队员替换：
在登记替换的运动员当中，允许替换3名队员。但经双方协调也可替换到5名队员。被替换退场的队员，不得再次入场参加比赛。其他队员都可与守门员互换位置。
决定胜负：
上半场和下半场合计得分多的一队获胜。两队都无得分，或得分相等时按平局计算（也可按罚点球决定胜负）。
违反规则和罚则
比赛中遇下列违反规则和不正当行为，给予警告（黄牌）和退场（红牌）的惩罚。
累死我了！给分！